一句话定义
低先验知识学习者更受益于高支持教学，高先验知识学习者更受益于低支持教学——同一套教学手段对差生和优等生应当反向调节；2025 年 Tetzlaff 等人的元分析（Learning and Instruction 98）系统证实。
来源
详细解释
- 是 认知负荷理论 的第四条教学心法的理论基础。
- 机制：图式少时高支持（直接教学 + 范例学习）能把图式装进来；图式多时再给同样的高支持反而占用工作记忆带宽，让学生感到无聊或被冗余信息干扰。
- 这就是为什么同样的”工程化教法”对差生爆发威力，对优等生则要 指导淡出。
- 实操（差生 vs 优等生）：
- 差生：多显性提示、多讲例题、多做同型练、控节奏、少跳步、少开放、少自行搜索。
- 优等生：少重复、快淡出、多变化题、多迁移、给探索空间——让他们的内在负荷”吃饱”才不会无聊。
- 启示：一个班几十人坐在一起听老师讲是效率极低的教育方式，教育应当个人化——AI Tutor 是可行解。