简介
澳大利亚教育心理学家；现代教育心理学最具工程学美感的理论之一—— 认知负荷理论（CLT）的提出者。
主要贡献
- 1988 年发表 Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning (Cognitive Science 12)，提出 认知负荷理论（CLT）。
- 1994 年 Learning and Instruction 进一步完善理论，给出”内容分段、前置预热、部件先自动化、先局部后整合”等设计原则。
- 2006 年与 Kirschner、Clark 合著 Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work——把 CLT 武器化，系统反对当时流行的 探索式学习，奠定 直接教学 的认知科学基础。
- 2023 年 Educational Psychology Review 论文修订理论：认为没必要把 增益负荷 单独算一类，简化为”减少 外在负荷、把带宽留给 内在负荷”。
- 2024 年 Learning and Individual Differences 论文系统讨论 图式 与个体差异——为什么差生学不进去（不是工作记忆小，而是图式少）。